ADVERTISEMENT

Francuska je zauzela treće mjesto, a slijede je Portugal i Irska, navodi se u izvještaju UNICEF-a u kojem su uspoređeni podaci iz 43 zemlje Organizacije za ekonomsku suradnju i razvoj (OECD) i EU.

Novi Zeland, Kolumbija, Meksiko, Turska i Čile najlošije su rangirane zemlje. U izvješću se navodi da su mnoge zemlje pretrpjele nagli pad akademskih vještina djece zbog zatvaranja škola zbog pandemije koronavirusa.

Ne znaju brojati

Direktor UNICEF-ovog ureda za istraživanja Bo Viktor Nylund rekao je da su se djeca već borila na više frontova prije pandemije.

"Sada, suočene s rastućom gospodarskom neizvjesnošću, zemlje moraju dati prioritet obrazovanju, zdravlju i dobrobiti djece kako bi osigurale njihovu životnu perspektivu i sreću, kao i ekonomsku sigurnost naših društava", kazao je.

U 43 zemlje procijenjeno je da oko 8 miliona petnaestogodišnjaka, oko polovine dobne skupine, nisu funkcionalno pismeni i ne znaju brojati, što znači da nisu bili u stanju razumjeti osnovni tekst. Udjeli su bili najveći u Bugarskoj, Kolumbiji, Kostariki, Cipru i Meksiku.

Bilo je svijetlih točaka, sa stalnim smanjenjem smrtnosti djece, ukupnim smanjenjem samoubojstava adolescenata i povećanjem stopa završavanja škole Međutim, izvještaj je izazvalo zabrinutost oko mentalnog zdravlja, s padom zadovoljstva djece životom. Japan je jedina zemlja koja je zabilježila značajan napredak.

Pretila djeca

Pogoršano je i tjelesno zdravlje djece, a broj djece s prekomjernom tjelesnom težinom i dalje raste.

"U jeku pandemije, podaci su postavili zabrinjavajuće mjerilo za dobrobit djece, posebno za djecu iz nepovoljnog položaja", rekao je Nylund. "Opseg izazova s ​​kojima se djeca suočavaju znači da nam je potreban koherentan, holistički pristup koji se odnosi na cijelo djetinjstvo i koji se bavi njihovim potrebama u svakoj fazi njihova života", dodao je.